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1.教师:同学们,上节课我们初步认识了Scratch,学会了和小猫玩游戏。今天老师又为大家带来了什么新的游戏呢?请一位同学上来。 指导学生运行Scratch,并打开“小猫拜访好朋友”文件。 2.提问:看到这个场景,你能不能开动脑筋,为场景中的小猫和小狗编一个小故事? 3.组织学生分享小故事。
一 创设情境 激趣导入  1.展示学生书写的春游见闻。 2.提问:春游见闻写好了,想请语文老师修改怎么办? 板书课题。  1.阅读作文,并复习上节课的学习内容。 2.思考并回答:可以通过电子邮件发给语文老师。     展示展
1.教师:同学们喜欢玩游戏吗?好,今天老师就满足一下大家的愿望,给大家带来一个小游戏。仔细观察老师是如何打开并运行的。 2.教师:示范启动Scratch软件,打开“猜数字”游戏并运行。 3.教师:这个游戏怎么玩?现在就需要你们自己去探索了。有挑战成功的吗?谁愿意上来玩给大家看? 4.教师:不错
提问:通过前面几节课的学习,同学们已经初步和QQ软件成为了好朋友。通过前几节课和它的相处,你们有什么新的发现想和大家一起分享吗? 指导学生小组内交流。 提问:有的同学发现QQ群很有意思,老师为咱们班级新建了一个QQ群,你们想和老师一起探究吗? 别着急,今天我们一起玩转QQ群。 揭题并板书课题
一.情境导入 教师展示:同学们,请看我手里的这张课程表,这是我们班同学在前几节课中的劳动成果,请大家点评。(可以通过实物展台展示,也可以让学生相传) 学生评价:色彩搭配协调,线条丰富,整体效果较好。 (设计意图:教师引导学生评价,在前几课中已经学会如何评价课程表,此处复习评价表格要素) 教师
找茬游戏,上节课制作的课程表和本节课美化后的课程表,不同的表格背景素材。 1.游戏导入 游戏:我们一起来找茬, (1)出示两幅图,让学生“找茬”; (2)出示两张课程表(一张有内容,并作过修饰;另一张有内容,但没有修饰)继续找茬,说说两张张课程表中哪些地方不同? 教师根据学生回答分别板书:
播放Flash动画,咪宝和咪尼来到我们的课堂,向我们提出要求,从他们提出的要求引出本课的内容。 【添加“午休“行,合并单元格】 出示上节课完成的课程表。 1.动画演示淡宝不满意,一天六节课没有午休的话太累了,要求增加午休时间。谁能帮助他们? 引导学生自学课本,并操作。提示学生“表格“菜单中有
教学过程 教学环节教师与学生活动设计意图一、引入师:《狐狸和乌鸦》的故事同学们都听说过吧? 生:(听说过) 师:下面,我想找一个同学一起合作,来讲大家讲讲这个寓言故事,老师这有一个用PPT制作的《狐狸和乌鸦》的动画故事,我来播放ppt动画,同学来讲述,谁愿意主动跟我合作的? (师边演示PPT
一:对比导入 观看校园踩踏新闻,我们可以做些什么减少此类悲剧的发生呢?老师要挑选10位同学作为安全宣传员,想要成为安全宣传员,还有一个要求:会做生动的宣传演示文稿,小选手们,你们准备好挑战了吗?老师这已经收到2位竞聘小选手制作的关于“校园活动安全”的宣传演示文稿,看一看,你们觉得谁能胜出。(第一种
高新区实验学校2018—2019学年第二学期期中测试 四年级信息技术 一、选择题: 1、word程序中利用( )键可删除光标前面的字符。 A.Backspace B . Enter C ctrl D. Del 2、在word中插入一幅剪贴画应该 ( ) A.单
公用电脑谁做主 小组合作要求:一:先独立操作完成任务。二:小组内同学互帮互助,都能完成操作。三:课堂讨论要有秩序。 硬盘知识:一块硬盘一般分为主分区C和扩展分区D、E、F等分区。我们一般用文件夹存储信息。文件夹 子文件夹 使用公用电脑带来的烦恼 1.文件多而且乱,不好找。2.自己的文件容
一:对比导入据统计,我国平均每年有16000名中小学生死于安全事故,这意味着平均每天就有一个40多人的班级消失!这是一组听起来让人非常心痛的数据,所以校园安全、警钟长鸣,我们要通过安全教育,提高中小学生的自我?;つ芰?。老师要开展一次“校园安全之食品安全”的主题班会,请两位同学做了两份演示文稿,你们更
一、设问思考,导入新课 1. 师提问,忆一忆:记得《WPS轻办公》这节课吗?记得云文档吗?想一想:怎么把你计算机、手机、平板电脑里的图片、视频、软件等文件与别人进行分享? 学生思考并回答。[来源:学§科§网] 2. 互联网时代,让我们来了解互联网存储--云盘存储。请同学们阅读教材P1 58~P159
谈话引入 教师:我们班上有会下围棋的同学吗?最近围棋界发生了一件大事,谷歌有台叫AlphaGo的计算机与世界冠军李世石比赛下棋了。出示下棋画面。 教师:关于这场比赛,你最想说什么? 学生回答。 以新闻引发讨论话题,激起学习兴趣。 自主学习了解历史 教
导入 同学们,今天在上课之前老师想给你们做一项调查,我想知道在放学之后 或者是假期里大家都是通过什么方式相互联系的。 出示微信图标,你们在哪里见过? 学生讨论并交流。 通过教师出示的微信图标,让学生感知微信。 1. 了解微信 教师:同学们
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