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一、板块一:情景引入 1、听声猜节目 播放《新闻联播》声音,猜猜是什么电视节目? 新闻联播在一天中的什么时候播出?晚上7:00 (板书:晚上7:00) 强调:在时刻前面加上了形容时间的词语,我叫做时间词。 你能举出一些带有时间词的时刻吗?(早上7:00 中午12:00 下午4:
一、情境导入,激发兴趣 1.课件出示我们学校每周 五兴趣活动照片。 2.统计本班同学最喜欢的兴趣活动情况 现场统计,要求每人限选一种。教师根据学生汇报的结果,填写统计表。 男生最喜欢的兴趣活动 活动 军乐 舞蹈 足 球 美术 陶艺 书法 人数 [来源:学科网] 女生最喜欢的兴趣活动
北师大版三年级数学下册教案:2.3平移与旋转

2019/9/12 18:16:07

教案

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作者:lqq0054

网校通专供 1高级点
教 学 难 点平移和旋转的特点。教 学 过 程设 计 意 图师生互动,导入新课 师:老师现在想请两位同学上来和老师互动一下. 师:请你跟我这样做(右手手掌平平推出去)生:我就跟你这样做(跟着做),接着做一个手臂摇动的动作。 同学们,刚刚我们做的两个动作的运动方式是一样的吗?(不一样
教学过程 个性修改 一、复习激趣 . 复习引入 1. 课件出示表格,并让学生填写表格。 年 ( )个月 大月 小月 2.填空:平年的2月有()天,全年有()天;闰年的2月有()天,全年有()天。通常每()年里有()个平年,()个闰年。公历年份数除以()没有
教学过程 个性修改 1.(课件出示)看,这是——数学书。注意看,老师在摸数学书的什么?(数学书封面 板书: [来自e网通客户端]
教学过程[来源:Z,xx,k.Com] 个性修改 一、复习激趣 上节课我们学习了什么知识?今天这节课我们将对这些知识进行一次综合性地练习(板书课题)。通过练习,希望同学们能进一步认识平方厘米、平方分米和平方米三个面积单位,并在各种活动中巩固建立这些常用的面积单位实际大小的表象。 二、新授 分层练习
教学过程 个性修改 一、复习激趣 揭示课题 明确目标 “面积”乐园里有很多有趣的问题,今天这节课,我们一起到“面积”乐园去学数学。[来源:学&科&网] 二、新授[来源:学+科+网Z+X+X+K] 多层练习 内化提升 1.填单位名称(第2题)。 学生独立进行思考,要引导他们思考是面积单位还
教学过程 个性修改[来源:学|科|网] 一/、复习激趣[来源:Zxxk.Com] 揭示课题 提出要求/ 1.本单元,我们主要学习了什么知识?你对长方形和正方形的面积有怎样的认识。 (1)小组内相互交流。 /(2)全班汇报。 2.今天这节课,我们来共同练习此部分知识。(板书课题)通过练习,希望同学们
复习导入 1.说一说,你知道哪些长度单位? 2.一个长方形的长2厘米,宽1厘米,它的周长是多少? 二、新授 一.面积的定义 例1:大家都认识下列图形吗?说一说这些图形的名称? 这些平面图形的大小也就叫作这些图形的面积。
教学过程 个性修改 一、引入新课。 在两位数乘两位数的计算中,有很多有趣的规律 二、找出规律。 1、一个数与11相乘,积的规律 (1)24×11= 35×11= 57×11= 启发:先用竖式计算,再分别把积的每一位上的数和原来的两位数比较,思考一个数与11相乘,积有怎样的
教学过程 个性修改 一、复习激趣 复习,竖式计算,复习迁移 340×5 同学们还会计算上面的算式吗?说说你是什么计算的? 二、情境导入,审题列式 1、(出示主题图) 问:从图中你能知道些什么?能提出什么问题?怎样列式? 2、在交流中提出问题:“要用多少元?”让学生说出算式后板书: 3
教学过程 个性修改 一、复习激趣 巩固引入 口算,说说先算什么,后算什么。 35-4+27 6×3÷2 让学生计算,说说计算的过程。 二、新授 精讲精练 1、明确目标。 在混合运算里加减是同一级,乘除是同一级,当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算,那么,如果一道算
教学过程 个性修改 一、复习激趣 谈话:同学们,咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的?你有自己去买过吗?今天,我们就去商场看看。 二、新授 1.教学例2。 课件出示教材第29页例2的教学情境图,引导学生认真观察。 (1)理解题意。 让学生观察情境图,说说从中获得了哪些信息。 (2)画线段图。 提出问题:上
教学过程 个性修改 一、复习激趣 学生自由发言。 复习“从条件想起”解决问题是如何思考的? 少先队员割草,每个小队3筐,每筐15千克,4个小队一共割了多少千克? 二、新授 交流共享 1.教学例1。 (1)出示教材第27页例1情境图。 谈话:小明和爸爸今天也到商场购物,它们带300元去运动服饰商店购物
教学过程 个性修改 一、复习激趣 1、屏幕出现一组信息引出米、分米、厘米和毫米等已学的长度单位。 2、这些都是我们以前学过的长度单位,你能将它们用字母表示出来吗? 请学生用手势比划出1米、1分米、1厘米和1毫米的长度,想一想它们相邻两个单位之间的进率都是几?(板书:米10分米10厘米10毫米) 在数
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