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一、情境导入,激发兴趣 师:在我们学校第二届“小妙会”中,小亮曾经搭起过这样一个“物物交换”的小摊位。在这个小摊位上,他把家里看过的一些旧书、旧杂志拿来想和同学们交换一些东西,你们猜,他想交换什么? (学生猜测) 师:揭晓答案:他想交换的是瓶盖。因为瓶盖是他在艺术创作当中
一、复习 1、什么叫做比例? 2、比例的基本性质是什么?(答得好的,要注意适当表扬;答得不好,要注意引导鼓励) 3、怎样确定两个比是否成比例? 二、导入新课 教师谈话:本节课我们将应用这些知识来学习“比例的应用”(板书课题),大家有没有信心把它学好? 三、创设情境
一、复习准备.(课件演示:比例的应用) ?。ㄒ唬┡卸舷旅婷刻庵辛街至渴欠癯杀壤??成什么比例?并说明理由。 1.总价一定,单价和数量 2、速度一定,路程和时间   3.总钱数一定,用去的钱数和剩下的钱数 ?。ǘ┮胄驴?   我们已经学过了比例,正比例和反比例的意义,还学过了解比例,应用
一、创设情境,目标认同 1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识,谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。 2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值,你们会求比值吗?现在我们来校对课前你们做的题 校对好提问:观察这些比值你有什么发现? (4.5
一、回顾旧知,复习铺垫 1.上节课我们学习了一些比例的知识,谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么? 2 .判断下面每组中的两个比是否能组成比例?为什么?  6:3和8:4      
一、游戏导入。 1.出示青蛙图片,师生对口令:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿;三只青蛙………… 2.谈话:在刚才的游戏中,你注意到哪些量在变化?与什么有关系?(青蛙的嘴、眼睛、腿的数量都是随着只数的变化而变化)其实,生活中像这样的例子很多。 二、引导探究。 1
(一)创设情境,激趣。 师:今天,我们班来了这么多客人,你们欢迎吗? 生:欢迎?。ü恼苹队? 师:你们有信心上好这节课吗? 生:有! (二)复习铺垫,揭示课题。 课件: 1、判断下面每题中的两种量成什么比例? (1)速度一定,路程和时间. (2)路程一定,速度和时间. (3)单价
1.上学期,我们学习了比的认识(板书:比的认识)。 2.提出问题:⑴什么叫做比?⑵比的各部分名称是什么?⑶怎么求比值?⑷比的基本性质是什么? 3.学生根据老师的提问逐步回答。 课件出示教学情境图: ⒈你觉得,哪两张图片像?(AB、AD、BD) ⒉以D和A为例,说说它们为什么像?(D和A的长
一、游戏导入 找朋友:(求出下面各比的比值,看看哪些比的比值相等)    2︰3 6︰9 2︰5 4︰10 相等的比能用等号连接吗?那我们就把这两个比用等号连起来。  二、探究新知   1.揭示课题    这节课我们在比的知识基础上,进一步学习新知识。
人教版六年级数学下册第四单元 第二课时 解比例 1、什么叫比例? 2、比例的基本性质是什么? 3、你能求出比例中缺少的项是多少吗? (  )∶5=2∶10   1.8∶(
1、回顾梳理,形成网络。首先是引导回顾,课始,我出示圆柱体,抛出问题:“关于圆柱,你知道哪些知识?”这是一个切入点很低且富有生成空间的开放性问题,每个学生都有说的,但是往往会说不完整。在此基础上我再组织学生相互启发,相互补充,使知识结构不断完善。同时,让学生回顾圆柱的侧面积公式及体积公式的推导过程,
一、直接揭题 前段时间,我们学习了圆柱圆锥的一些知识。今天,我们对这部分知识做一下回顾和整理。(板书课题:圆柱与圆锥的复习)。希望同学们自主探究、积极思考、勇于发言,大胆展示。做到:我自信,我成功,我参与,我快乐。 二、作品展示 归纳方法 昨天老师请同学们回去整理圆柱与圆锥的知识点,现在谁能把
一、填空题(共18题,每题2分,共36分) 1、甲数的是乙数的3倍,甲数与乙数的比是( )。 2、李叔叔看中一套运动装,标价 250元,经过还价,打八折买到,李叔叔实际付了( )元买了这套运动装。 3、一条裙子原价 400 元,现价打九折出售,比原价便宜( )元。
一、  创设情境,激发兴趣: 1、出示:贴各种商标纸的圆柱筒包装实物。 师:同学们,老师今天给大家带来了几个穿着漂亮外套的圆柱体,大家喜欢和它们做朋友吗? 2、 提问:老师很想请大家帮忙算一下,这几个“圆柱体朋友”的衣服是用多大面积的纸制作的?这其实就是求圆柱体的
(一)梳理知识,构建体系。 提问:回顾一下,这一单元,你学会了什么? 1.拿出课前同学们自主整理本节的知识与大家交流。 2、出示圆柱和圆锥的图形并分类! 3、复习圆柱的特征: 圆柱是立体图形,柱有上、下两个面叫做底面,它们是完全相同的两个圆.两个底面之间的距离叫做高.侧面是一个曲面. 4
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